幼小銜接,銜接什么？——來(lái)聽(tīng)聽(tīng)易道教育陳云校長(zhǎng)獨(dú)家解析！
（文章轉(zhuǎn)載自網(wǎng)易新聞）
黨的十九大明確了我國(guó)由教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)、由規(guī)模教育向質(zhì)量教育挺進(jìn)的目標(biāo)，而教育事業(yè)最根本的就是從小做起，從小抓起。
孩子的教育怎么抓？抓什么？重點(diǎn)在哪里？相信很多家長(zhǎng)都有這樣的問(wèn)題：孩子上小學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意。于是，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不自覺(jué)地成為“焦慮一族”……
據(jù)了解，出現(xiàn)這種問(wèn)題多是由于幼小銜接不當(dāng)所致，幼小銜接問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題。如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”？我們?cè)L問(wèn)了易道旗艦學(xué)校事業(yè)群校長(zhǎng)陳云校長(zhǎng)。
幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)最重要！
相比較幼兒園，小學(xué)更注重孩子行為的規(guī)范性和知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變，小伙伴、老師都是陌生的面孔，導(dǎo)致小朋友們?cè)谟咨〕跗诩捌淙菀撞荒蜔a(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至導(dǎo)致性格上的孤僻。
孩子“幼升小”過(guò)渡銜接不容忽視！
提起幼小銜接，家長(zhǎng)首先想到的就是提前讓孩子接觸小學(xué)的課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要自己的孩子學(xué)的多，上小學(xué)自然輕松。陳云校長(zhǎng)糾正道：“家長(zhǎng)必須摒棄這種片面的幼小銜接教育觀念，了解幼小銜接不是單方面的知識(shí)灌輸，不是小學(xué)化，或小學(xué)提前化，更不是小學(xué)知識(shí)的預(yù)科，而是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、規(guī)則性，使其擁有適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的能力。”
幼小銜接課程設(shè)置有講究！
陳云校長(zhǎng)介紹道：“科學(xué)合理，符合兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼小銜接課程設(shè)置至關(guān)重要。知識(shí)學(xué)習(xí)＋情商培育＋思維拓展+行為習(xí)慣，才是100%的幼小銜接。”
“我們學(xué)校幼小銜接的課程包括識(shí)字閱讀、看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、拼音、數(shù)學(xué)等。從知識(shí)學(xué)習(xí)、情商培養(yǎng)、思維拓展、行為習(xí)慣四大方面，幫助孩子實(shí)現(xiàn)完美的幼小銜接。”
“比如數(shù)學(xué)類(lèi)的課程，我們有手腦速算，它是把音樂(lè)、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)融為一體，專(zhuān)注孩子手腦潛能的開(kāi)發(fā)，不僅易學(xué)不忘，而且健體益智，能全面訓(xùn)練孩子們的靜定、記憶、思維、智能、注意力、情商六大能力。”
孩子幼升小，家長(zhǎng)這樣做！
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。你把種子種在土里，除了施施肥、除除草，你只能等著，因?yàn)樗凶约荷L(zhǎng)的一個(gè)規(guī)律。打破規(guī)律，最后一定不能成才。
陳云校長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)要做的施肥工作包括適當(dāng)?shù)闹R(shí)灌輸、恰當(dāng)?shù)乃季S模式、正確的行為習(xí)慣。”
孩子幼升小，家長(zhǎng)應(yīng)該這么做：
1.打破中國(guó)式家長(zhǎng)潛意識(shí)里的慣有訓(xùn)練系統(tǒng)。
2.做事上培養(yǎng)孩子的自信心和上進(jìn)心，做人上培養(yǎng)孩子的德行和責(zé)任感。
3.要會(huì)愛(ài)孩子，是會(huì)愛(ài)，不是不愛(ài)，也不是錯(cuò)愛(ài)。首先家庭關(guān)系一定要和睦，其次要懂得進(jìn)退有度。不期望太高，也不過(guò)分溺愛(ài)，任其為所欲為。
4.不過(guò)分關(guān)注成績(jī)，還要能頂?shù)米±蠋煹膲毫?。千萬(wàn)別拿自己的孩子跟別人的比，不要孩子總是別人家的好。
孩子幼升小，面臨的是生活作息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的改變。想要孩子很好地適應(yīng)小學(xué)生活，需要幫助孩子在學(xué)習(xí)與生活模式之間平穩(wěn)過(guò)渡。
陳云校長(zhǎng)介紹：“幼小銜接班科學(xué)、系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)課程培養(yǎng)，會(huì)讓孩子在集體生活中明白自己應(yīng)該遵守哪些基本規(guī)則。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的相互配合協(xié)作，能良好的培養(yǎng)孩子的交往意識(shí)，提高孩子的交往能力。交往能力的培養(yǎng)能夠讓孩子在進(jìn)入小學(xué)后迅速和同伴建立起友誼，從而使得孩子對(duì)小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)與生活有更為積極的態(tài)度。”
上好銜接課，老師有訣竅！
教育事業(yè)，以愛(ài)為大。陳云校長(zhǎng)表示：“對(duì)孩子沒(méi)有充足愛(ài)意的老師教不好幼小銜接課程。她談到自己的經(jīng)歷，本科和研究生進(jìn)修的都是教育專(zhuān)業(yè)。她說(shuō)：“我上學(xué)時(shí)就一心只想當(dāng)老師，只要一見(jiàn)到小孩，跟小孩接觸，我就被治愈，心里又甜又暖。”
“在我周?chē)?，像我一樣，立志將自己所有的光與熱奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給孩子的老師還有很多。我們生活中最開(kāi)心的事就是孩子的成長(zhǎng)與改變，我們樂(lè)意傾聽(tīng)每一個(gè)孩子內(nèi)心世界的聲音，因?yàn)槟抢锊刂澜缟献钫滟F的寶藏。”
